大家好，今天本篇文章就来给大家分享低年级学生朗读应注意什么，以及低年级朗读的要求对应的知识和见解，内容偏长哪个，大家要耐心看完哦，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
论小学语文朗读指导需关注的四个问题
区分朗读、诵读和朗诵 朗读、诵读和朗诵是教师教学用语中常用的三个词，也是经常混淆的三个概念。那么，该如何区分呢？朗读是指清晰响亮地把文章念出来。
怎样培养朗读良好的习惯较好的朗读习惯性，是一个长期是建立在恰当学习的态度里的习惯养成。并不是家长一时兴起，觉得要辅导孩子朗读课文了，听闻读课文对学习语文考试成绩也有帮助。
重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。本册默读的重点是加快默读速度的训练。
小学语文朗读技巧
小学语文这样朗读好：一，充分发挥教师的示范作用。教师的示范朗读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的朗读欲望。教师要在备课过程中，加强朗读方面的研究，提高自我的阅读能力。
小学语文朗读技巧一：采用多种形式朗读 朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。 朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练，才能熟中生巧。
朗读是“把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动”，【1】在小学语文教学中，朗读的地位不容忽视，师生首先要把握朗读的基本技巧。
小学语文朗读技巧：重音 指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有两种：(1)语法重音。
． 要把字音读准。除了要求学生用纯正的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调、啊变等。此外，还要读准多音字，让学生知道并能区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累词汇。
(一)、明确要求，让朗读更规范。在一年级学生开始学习读课文时，我就让他们明确朗读的要求，即：声音响亮、正确、流利、有感情。大声读、读出自信。我要求每个学生都要大声勇敢地读。
如何指导低年级小学生朗读
1、范读引领。学生的朗读离不开教师的范读，特别是低年级学生，他们的识字量不多，经验不够丰富，是非常需要教师正确、声情并茂的示范朗读，让他们从中学会处理字词句的轻重缓急、抑扬顿挫。
2、抓习惯 促朗读 学生的朗读习惯，对于学生是否能读好课文也是一个关键。有的学生他读书的姿势根本不正确，还有的就是爱拖调，或是像在唱歌。这都能影响学生有感情朗读课文。
3、指导示范，有法可依 朗读比赛，提高水平 老师和学生的比赛。学生与学生之间的比赛。音乐配读，激发情感 分角色读，读悟结合 及时表扬，激励进步 朗读的指导方法灵活多样，这里仅谈谈个人的见解。
4、读准字音。低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。首先，要重视拼音教学。低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。
一年级语文学生朗读要求指导
读得流利即是要求“眼到、心到、口到”，需要学生对自己的眼、口、耳、脑进行协调配合，因而读得流利的过程，也是对学生思维训练的过程。
．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。2．学习流利地朗读课文。
(一)、明确要求，让朗读更规范。在一年级学生开始学习读课文时，我就让他们明确朗读的要求，即：声音响亮、正确、流利、有感情。大声读、读出自信。我要求每个学生都要大声勇敢地读。
小学生朗读能力的培养要注意什么
配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。表演朗读。
小学生朗读能力的培养可以关注以下的方法。首先，激发学生的兴趣很关键。毕竟兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。
为此，必须十分注意培养学生良好的朗读习惯，其中朗读习惯包括：正确的坐姿：头正、肩平、身直、足平，两手将书拿起，呈45度角。
小学一年级如何指导学生朗读,避免唱读?
1、加强朗读练习。培养学生的朗读能力，需要加强朗读练习，让学生在朗读中学会朗读。特别是较长的句子、较难读的句子，老师要让学生多读，指导学生读好为止。
2、在语文教学中，纠正唱读习惯必须予以重视，同时要正确指导读文章的停顿、节奏及语调，使学生把课文蕴含的思想感情“发于外，形于声”，以情带声，以声传情，声情并茂。这样，也就自然抑制了唱读。提倡个别朗读和速读。
3、一年级语文学生朗读要求指导2 指导学生把课文读正确，读连贯。虽然阅读训练已进行了一段时间，但因为学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。
4、（1）教给学生正确的发音眼看书本，字字过目，即做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。指导低年级学生朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。
5、(一)、明确要求，让朗读更规范。在一年级学生开始学习读课文时，我就让他们明确朗读的要求，即：声音响亮、正确、流利、有感情。大声读、读出自信。我要求每个学生都要大声勇敢地读。
6、问题提出 参加工作以来，一直在农村小学任教语文，对农村的小学生课堂朗读情况深有了解。农村的小学生朗读时最大的一个缺点就是爱“唱读”，对他们来说，似乎一字一顿，拖声呀气地“唱”，那才叫“读书”。
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