“读、说、想、创”四字教学模式，鼓励在小学语文课堂中让学生开口朗读，开动脑筋，大胆创新；自主学习，互相合作，共同探究，形成“我会学，我要学”的学习气氛。
————————三江镇八堡小学 聂长好
读和说
要想学好一篇课文，学生必须做到多读、熟读、读好、读懂。学习新课文的过程中，读要贯穿始终。不同环节的朗读，承担着不同的学习任务。
学习新课前，让学生自读课文，找出生字；课堂上，先让学生初读课文，老师再进行示范朗读，过程中注意停顿。教师富有感情的朗读，可以激发学生阅读课文的兴趣。如范读《骄傲的孔雀》一课时，我自己先听课文录音练习，再观看与孔雀舞有关的视频，学习几个简单的动作，然后在课堂范读时配着动作把课文的内容表演出来。
随后，在课堂上开展小组合作细读课文。学生四人一组，先自由读，后由组长带读，再集中朗读，各组长检查每人朗读的情况，可以减轻带读的难度，培养小组合作精神。在教课文中的生字时，对于要求学生会认会读的字，统一用一种颜色的粉笔写；要求会认会读会写的字，用不同颜色的粉笔板书，从拼音到结构偏旁，强烈的色彩对比能帮助学生掌握学习重点。
过程中，要鼓励学生勇敢说。可借助动作、图片、音乐等，引导学生深读课文，理解课文内容以及相应的生字词，并联系生活实际，用一字组多词，用多词组多句。如学习《小蝌蚪找妈妈》一文的“追”字时，我发动学生上台表演，理解“追”的意思，有的同学还组出词语“追赶”，造出句子“我们不要在教室里互相追赶奔跑”等。
还可以精读课文，即反复朗读，乃至背诵课文中写得精彩的句子、段落，并仿说，仿写。这样可以全面提高学生说和写的能力。如学习《富饶的西沙群岛》第4自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插着好多扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆”时，我让学生跟着我，配合动作背诵这一段，并运用带点的词语让学生仿说同学们的课间活动等情景。
读和说紧密地联系在一起，以读代说，以说促读，读说结合，可以帮助学生学好语文、用好语言。
想和创
想，即在读的过程中开动脑筋，从课题到字词，到句子，再到文章内容，都要想。如看课题时，要想“我想从这篇文章知道什么？”学习《太空生活趣事多》时，学生可以想：“太空”在哪里？“宇航员”到底是干什么的？“太空”趣事有哪些？造成太空趣事的原因是什么？
引导学生进行思考时，要重点关注生字、难懂的词语等，联系实际引发学生联想，从而进行理解和记忆。
值得关注的是，新教材特别注重培养学生的创新精神，鼓励学生提出自己独特的见解。如《兰兰过桥》一文，重点就是想鼓励学生积极创新。学习这篇课文后，教师可以引导学生想想自己想怎么做，然后用纸画下来。
读、说、想、创，应贯穿整个课堂教学，教师也要把自己放进课堂中，敢于在学生面前表演，以亲切的笑容鼓励学生多读、多说、多想、多创新，培养学生良好的学习习惯。