《为中华之兴起而念书》是四班级语文上册部编讲义第七单位第二十二课。
课文报告了周恩来妙龄期间在奉天念书时的工作，他耳闻目击了华夏人在被番邦人吞噬的场合受西人凌辱却无处说理的工作，居中深沉地领会到伯父说的“中华颓废”的含意，进而立下了“为中华之兴起而念书”的理想。妙龄周恩来博大的襟怀和宏大的理想，能开辟弟子推敲念书的意旨。
青春周恩来
全文共十七个天然段，写了三件事。第一件事，修身课上，妙龄周恩来“为中华之兴起而念书”的回复让魏校长振动和赞美。第二件事， 初到奉天，伯父警告周恩因由 于中华颓废，被番邦人吞噬的场合不许随意去，周恩来对此迷惑迷惑。第三件事，在被番邦人吞噬的场合，周恩来亲眼看到一位华夏妇女受西人伤害而没处说理，这使他真实地领会到伯父所说的“中华颓废”的含意，进而立下了“为中华之兴起而念书”的宏大理想。三件工作在报告上都领会地布置了功夫、场所、人物和事变等因素，对立完备。
课文档次精巧、过度天然。课文没有依照工作兴盛的程序报告这三件事，而是沿用了先出示截止，再追叙因为的写法:一发端就向读者群展示了奉天东关典型书院的一节修身课上，魏校长和同窗们环绕着"干什么而念书”打开的对话情境。同窗们的念书手段，有的是为家父、有的是为明理、为灿烂门棚，都是为了满意本人的须要。-位男同窗不同凡响的回复让大师震动，他把部分的进修与民族兴盛的伟业接洽起来，要为故国的振奋和民族的兴盛面进修、搏斗。这位同窗是谁呢?干什么小小年龄会有如许的理想和襟怀呢?适合读者群的迷惑，课文揭穿人物的身份，证明发愤的启事。从来是周恩来在被番邦人吞噬的场合真实地感遭到“中华颓废”，他不愿本人的民族再如许薄弱，不承诺本人的同族再受如许的凌辱。课文从灵巧的情境刻画发端，创造担心，步步释疑，引大众胜。天然的过度又使工作之间贯串流利。第10天然段是过度段，既衔接下文，回复这个不同凡响的男孩是准，同声引出下文对周恩来的引见和发愤启事的报告。
周恩来的书法大作《大江歌罢掉头东》
讲义在课题旁配有青春周恩来的像片，在课后题顶用周恩来的书法大作(大江歌罢掉头东》动作后台图，不妨拉近弟子与巨人的隔绝。